托克托县教育局智慧教育德育微课堂之班

托县新营子镇第三小学李二霞

回首这几年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，在此和大家交流一下：

一、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，是能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。例如我班的杨佳荣，以前她的学习成绩就在及格线左右徘徊，但是有一次上课时她回答对问题我表扬了她，我发现她当时特别高兴，整节课听讲状态都非常好，于是我一发现她的进步就对她进行表扬，结果以前及格都成问题的杨佳荣这次语文考试得了84分。实践使我懂得教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

二、因人而异

班里有三十多个孩子就有三十多种性格，对待每个学生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的学生发现她一点小的进步就需要进行表扬，因为表扬是她前进的动力；有的孩子就是适时适量进行表扬，因为他平时就很容易骄傲，需要不时进行打压；有的孩子犯错时可以稍加提醒或是睁只眼闭只眼，因为她自己就会改正；有的孩子一旦发现问题就要严加教育（例如常震华）。

三、学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些想法。作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、有机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

四、一帮一

尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；学生用自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是寄宿制小学的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我争取在今后的班主任工作中，多向有经验的班主任老师学习，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

（来源：托克托县教育局）

原标题：《托克托县教育局“智慧教育德育微课堂”之班主任微课——小学班主任工作经验分享》